成为张显亲传弟子的首日，傍晚时分，诸葛亮带着简单的行囊，入住将军府。
他已经回去跟自己的母亲说明了一切，章氏为其高兴的同时，又十分的不舍。
而他的那些小伙伴们则都是高兴的不行，一个个的都衷心祝贺着他。
又一次站在威严的将军府门檐下。
一名唤作青禾的侍女早已恭候多时，见他来了便引着他前往了一间相隔书房不远独立清幽的小院。
院内有卧房，小书房及一间可供会客的小厅，陈设简洁雅致，所需之物一应俱全，窗外可见几株寒梅正凌霜绽放。
诸葛亮安置好行李，给自己做好了心理建设，开始对未来的学习生活充满期待。
稍事整理后，便有侍女前来引他去用晚膳。
膳厅不似书房那般肃穆，布置得更为温馨，暖黄的灯火驱散了冬日的寒意。
张显已端坐主位，其左侧是正妻邹婉，腹部隆起已十分明显，面容温婉，气色红润。
右侧是平妻张宁，月份显然更大，行动间已见些许笨重，但眉宇间那股英气并未被孕态完全掩盖。
年仅四岁的张谦则坐在特制的高脚椅上，晃荡着小短腿，一双乌溜溜的大眼睛从诸葛亮进门起就一眨不眨地盯着他看。
“亮儿来了，坐吧。”张显指了指自己若下首的空往，语气随意，如同招呼家人。
诸葛亮依言坐下，姿态恭谨。
张显目光扫过家人，开口道：“从今日起，亮儿便正式入我门下，住进府中修习，往后便是一家人，婉儿，宁儿，你们多照应些，谦儿，这是你诸葛兄长，日后要称呼师兄，多向师兄请教程问。”
邹婉率先微笑着看向诸葛亮，声音柔和：“早听闻亮儿聪慧过人，如今成了一家人，不必拘礼，府中若有任何不惯，或是缺了什么，只管与我说。”
她态度亲切自然，带着女主人的周到与关怀。
张宁也点了点头，她的自光稍微锐利些，带着审视，但也并无恶意。
“既入此门，当勤勉不辍。”她话语简洁。
诸葛亮连忙起身，向邹婉和张宁分别行礼：“亮，拜见师母，宁夫人，多谢师母关怀，亮定谨记宁夫人教悔，克苦用功，不负老师与二位夫人期望。”
这时，一直好奇打量着他的张谦，忽然奶声奶气地开口，带着孩童特有的直接：“爹爹，师兄————师兄就是比谦儿厉害很多的哥哥吗？”
童言稚语引得众人都笑了起来，膳厅气氛欢快了不少。
张显摸了摸儿子的头，笑道：“是啊，你诸葛师兄学问很好，谦儿以后要多跟他学习。
“”
张谦用力点头，看向诸葛亮的眼神里充满了好奇。
将军府的晚膳菜肴是遵从了两位孕妇的口味进行烹调的。
不算精致但营养均衡，显然是考虑了两位孕妇跟胎儿的营养须求。
席间，张显偶尔会问及诸葛亮在生活上的习惯或者爱吃的东西。
邹婉也会温和地询问他家中母亲，幼弟的情况，张宁则偶尔才会插上一两句话。
她的性子还是清冷了些，不过比起以前却是好了很多。
面对各种问询，诸葛亮倒也能得体应对，言辞恳切，态度恭谨。
而张谦，几乎整个吃饭过程，目光都长在了诸葛亮身上，时不时因为看得太过专注，连饭都忘了往嘴里送，还得靠旁边的芸娘轻声提醒。
膳毕，侍女们撤下碗碟，奉上清茶。
张谦立刻从椅子上滑下来，跑到诸葛亮身边，伸出小手拉住他的衣袖，仰着头，眼巴巴地看着张显：“爹爹，谦儿带师兄去认认路，好不好？”
张显看着儿子那迫不及待的样子，莞尔一笑，也是知道家里的小家伙平日里的玩伴太少。
于是对诸葛亮道：“也好，让谦儿带你熟悉一下府中环境，不必急着回去用功，先熟悉环境亦是正事。”
“是，老师。”
诸葛亮应下，然后低头对牵着自己衣袖的小豆丁温和道：“那便有劳小公子了。”
“我叫张谦！师兄叫我谦儿就好！”小家伙立刻纠正，然后用力拉着诸葛亮就往外走，“师兄跟我来！”
于是，诸葛亮便在四岁小童张谦的引领下，开始了将军府的游览。
芸娘和一名侍女微笑着跟在稍远处。
“师兄你看，这是前院的大堂，爹爹有时候见好多好多人就在这里————”张谦指着灯火通明的正厅，小大人似的介绍着。
“这边是去花园的路，夏天有很多好看的花，还有秋千！不过现在不好玩，光秃秃的“”
。
他拉着诸葛亮穿过一道月亮门，指着被积雪复盖，略显萧瑟的花园。
“那边是马厩！红豆就住在那里！”张谦兴奋地指向另一个方向，“红豆可乖了，跑得可快了！明天我带师兄去看红豆好不好？”
他仰起脸，满是期待。
诸葛亮看着小家伙亮晶晶热切的小眼睛，也不忍拒绝于是点头应道：“好，明日若得空，便去看谦儿的红豆。”
得到承诺，张谦更开心了，拉着诸葛亮继续走，絮絮叨叨地说着府里哪里有好玩的假山，哪里是他偷偷藏“宝贝”的地方，哪里是厨房————
他们路过一排库房，张谦指着其中一间道：“那里放着好多爹爹说的————嗯————危险”的东西，不让我进去玩。”小家伙小脸上露出一丝惋惜。
诸葛亮记下位置，心想那或许是存放重要文书或器械之处。
又走过一片较为开阔的演武场，场边摆放着兵器架，在月光和廊下灯笼的映照下泛着寒光。
张谦指着场地说：“童爷爷有时候会在这里教爹爹练武，爹爹可厉害了！嘭嘭嘭的！”他挥舞着小拳头比划着名。
穿过曲折的回廊，来到内院深处，环境更为清幽。
张谦指着两处相邻，灯火格外温暖的院落，放低了声音说：“那是娘亲和宁娘娘住的地方，芸娘说娘亲和宁娘娘快要给我生小弟弟小妹妹了，不能吵到她们。”他说话时，小手还下意识地遮了遮嘴，模样可爱。
诸葛亮也不由的放轻了脚步，随即心中想到，这两位师母产期将近，尤其是宁夫人。
最后，张谦拉着诸葛亮回到了他居住的小院附近。
“师兄，你就住这里！我住在那边！”他指着不远处另一个小巧精致的院落，“以后我可以来找师兄玩吗？爹爹说你学问好，能教谦儿认字吗？”
看着张谦肉嘟嘟的小脸，诸葛亮蹲下身，与他平视，认真地说：“自然可以，只要谦儿想来，师兄有空时，便教谦儿认字，也给谦儿讲故事，好不好？”
“太好了！”张谦不由的欢呼一声。
这一刻，诸葛亮心中充盈着一种奇妙的感受。
这让他对这座府邸，对老师张显的家庭，为人，有了更真切的认知。
夜色渐深，芸娘上前柔声劝阻张谦该回去洗漱睡觉了。
小家伙虽然不舍，但还是听话地松开了手，一步三回头地跟着芸娘走了，临走还不忘叮嘱：“师兄，明天记得哦！”
诸葛亮站在院门口，看着那小小的身影消失在廊角，脸上不自觉地浮现出一抹温和的笑意。
他抬头望了望将军府上空那片被灯火映照得微亮的夜空，深吸了一口清冷的空气。
这里，将是他未来很长一段时间学习，生活，成长的地方。
翌日清晨，天光尚未大亮，诸葛亮便已起身。
他严格按照在自家养成的习惯，洗漱整理，穿戴整齐，心中盘算着去给老师张显请安，并聆听第一日的教悔。
他以为自己是够早的了，然而当他踏着晨露，来到张显书房所在的院落时，却见书房窗户已然透出明亮的灯火，里面隐约传来翻阅纸张和偶尔的落笔声。
一位在书房外值守的亲卫见到他，似乎并不意外，低声道：“诸葛公子，主公寅时末（五点）便已在书房了。”
诸葛亮心中微震。
寅时末，那是天还未亮的时辰。
他原以为自己足够勤勉，却不料老师比他更为克己。
这份勤政与自律，让他对张显的敬佩又深了一层。
他收敛心神，轻轻叩响了书房门。
“进来。”
张显的声音从内传出，清淅而平稳，听不出一丝倦怠。
诸葛亮推门而入，只见张显正伏案疾书，案头堆积的文书似乎比昨日所见又高了些许。
炭盆里的火静静燃烧，驱散着冬末清晨的寒意。
“学生给老师请安。”诸葛亮躬身行礼。
张显抬起头，精神饱满。
他放下笔，揉了揉手腕，脸上露出一丝笑意：“亮儿起得也早，很好，治学如逆水行舟，不进则退，勤勉是根基。”
他没有过多寒喧，直接从那堆积如山的文书中，抽出了一本不算太厚，以硬皮装订的册子，递了过来。
“这是我为你准备的一些入门功课。”张显说道。
“内容驳杂，涉及数算，格物乃至一些粗浅的营造之理，你拿回去，自行研读，将所有不解，不明，不通之处，一一用朱笔勾画出来，待我处理完手头紧急公务，会寻你讲解。”
诸葛亮双手接过册子，触手感觉沉甸甸的，并非册子本身有多重，而是其中承载的知识分量。
他躬敬应道：“是，学生谨遵师命，定当用心研读。”
“去吧，书房西侧有一间静室，你可去那里，无人打扰。”
张显摆了摆手，便又低头专注于案上的公文了。
诸葛亮再次躬身，捧着那本册子，轻手轻脚地退出了书房，按照指引来到了西侧的静室。
静室不大，但窗明几净，有一张书案，几张椅子，还有一个摆放着些许空白纸张和笔墨的小架，环境确实清幽。
他在书案前坐下，翻开了这本由老师亲笔撰写的教案。
册子开篇并非高深的理论，而是一些看似基础，却极为严谨的数算题目。
“今有仓，广三丈，深五丈，高两丈，问积几何？若以粟米充之，粟米一石积二尺七寸，问可容粟米多少石？”
“兵卒千人，日食米二升，今有米五百石，问可支几日？”
“甲乙二人同筑一墙，甲每日筑高三尺，乙每日筑高两尺，二人合筑，几日可筑成一丈高之墙？”（工程合作问题。）
这些题目相较于小学所学的更为复杂，但却还在自己能够理解的范畴之中。
诸葛亮拿出草纸和炭笔，开始演算。
前几题尚算顺利，但到了后面，题目开始与实物结合。
“杠杆之理：力臂与重臂之关系已有阐述，今有一巨石，重逾千斤，欲以杠杆撬之，支点距石一尺，力臂长九尺，问至少需用多大之力方可撬动？若欲省力更多，当如何调整？”
“浮力之思：若有一木舟，空载时入水三尺，载重后入水五尺，已知舟底广一丈，长两丈，问所载之物重几何？”
“营造初探：欲建一拱桥，跨河三丈，拱高五尺，试以木条或竹蔑仿真，探究其形制与承重之关系，并思其力之传导路径。”
尤其是最后一题关于拱桥的，只给出了问题和要求，并未提供现成答案或公式，显然是希望他通过亲手实践去观察和领悟。
再往后，甚至还有一些看似与军政相关的统计与逻辑题目。
“军中斥候回报，敌营有灶五百，依常例，一灶可供十卒食。然疑其有诈，或为一灶多卒，或为虚设灶台。若你为将，当如何探查，以估其真实兵力？需枚举至少三种方法，并言其优劣。”
诸葛亮越看越是心惊，也越看越是兴奋。
这册子中的知识，并非孤立的学问，而是与农耕，水利，军事，营造等实务紧密结合，以实用与探索为主。
许多概念，如“浮力”“密度”虽然老师用了易于理解的词语解释，但其背后蕴含的规律，却需要他反复揣摩。
他沉下心来，先将那些能依靠现有知识理解和推算的题目在草纸上逐一解答。
遇到思路卡顿之处，便凝神静思，在草纸上写写画画。
对于杠杆，浮力等计算，他尚能依靠清淅的逻辑推演，但对于拱桥的力之传导，兵力估算的多重策略，以及工坊流程优化，他则感到了明显的吃力。
这些题目要求的不仅仅是计算，更是综合性的思考，假设与验证。
他严格按照张显的要求，将那些自己苦思不得其解，或虽然算出结果却对内在原理存疑的地方，用朱笔在册子上仔细地勾画出来，并在旁边空白处用小字备注上自己的初步想法和困惑所在。
例如在浮力一题旁，他写道：“学生依题设算得载重，然密度”之定数，不同之物是否皆异？何以得知？
在拱桥一题旁，他则标注：“需寻木条试之，力之传导，似应沿拱形向两端基石，然具体如何，未见其详，恳请老师指点。”
时间在专注的思考中飞快流逝。
等到诸葛亮感到脖颈有些酸涩，抬起头时，发现窗外的阳光已颇为明亮，竟已过了午时。
他丝毫没有察觉饥饿，内心完全被这新奇而富有挑战的知识所充满。
合上册子，看着上面自己留下的诸多朱笔印记，非但没有气馁，反而涌起一股强烈的求知欲。
他知道，自己已然推开了一扇通往更广阔天地的门，而门后的风景，需要老师的引领，更需要自己不懈的探索。
小心地收好册子和写满演算过程的草纸，心中对稍后老师的讲解充满了期待。